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El Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), a través del
Departamento de Investigación Educativa de la Dirección de Educación Indígena (DEI) y el Centro de Estudios y Desarrollo de las Lenguas Indígenas de Oaxaca (CEDELIO), convocan curso-taller denominado: Introducción a los Elementos Filosóficos y Pedagógicos en el Marco de la Educación Bilingüe Intercultural, primera etapa, dirigido a docentes de nuevo ingreso del subsistema de Educación Indígena, mismo que se llevará a cabo del 19 de julio al 13 de agosto del 2010.
El profesor Hildeberto Reyes Manzano, Director de Educación Indígena del IEEPO, informó que el proyecto para la ejecución del curso-taller nace de las demandas de los jefes de zonas del subsistema, expresadas en las reuniones del VIII y IX Consejo Técnico Estatal de Educación Indígena, para capacitar e inducir a los docentes de nuevo ingreso a través del Departamento de Investigación Educativa y el Departamento de Apoyo Técnico de la DEI, a los hijos de los profesores jubilados que fueron contratados desde agosto del 2009 a la fecha, dado que sólo cuentan con el perfil de bachilleres y al hecho de que crecieron desvinculados
de la lengua indígena y de la vida comunitaria; además de no estar plenamente identificados con los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Reyes Manzano agregó que el subsistema de Educación Indígena es el único de los once niveles educativos en Oaxaca que atiende esta problemática con un enfoque bilingüe intercultural, considerando tres dimensiones para la formación de docentes: la filosófico-cultural, por medio de la cual los asistentes conocerán los principios de la interculturalidad, con enfoque desde la comunalidad, pues
es la base filosófica que sustenta la organización de la vida comunitaria en los pueblos originarios; la pedagógico-didáctica, por medio de la cual conocerán las teorías pedagógicas globalizadoras, se analizarán las estrategias de trabajo multigrado, el desarrollo en la adquisición de la primera y segunda lengua, además del diseño y elaboración de materiales didácticos; y la lingüística, en donde revisarán textos para sensibilizar al docente sobre la importancia de la lengua originaria en los diferentes contextos socioculturales, se presentarán los alfabetos de las 16 lenguas originarias de nuestra entidad oaxaqueña, además del Alfabeto Fonético Internacional (AFI) que servirá para que los jóvenes
distingan los sonidos y su relación con cada una de las grafías.
Por lo cual, la primera etapa del curso-taller constará de 140 horas, el cual se desarrollará de la siguiente forma: del 19 al 23 de julio, se abordará la formación filosófica; del 26 de julio al 6 de agosto, la lingüística; y del 9 al 13 de agosto, la pedagógica. Teniendo como asesores a formadores de docentes provenientes de la Universidad Pedagógica Nacional, el Centro de Investigación y Estudios Superiores en Antropología Social, el Instituto Nacional e Antropología e Historia, la Escuela Normal Bilingüe Intercultural de Oaxaca, el CEDELIO, la
DEI y profesores en activo de las diferentes jefaturas. La mayoría de los
asesores cuentan con postgrado en su formación académica, con más de quince años de experiencia en el servicio educativo y, sobre todo, de haber realizado propuestas y acciones a favor de la educación bilingüe intercultural.
La primera etapa del curso-taller contará con la asistencia de mil cuatrocientos cuarenta y cuatro docentes de nuevo ingreso, provenientes de las 24 jefaturas de zona, representantes de las 16 lenguas indígenas que se hablan en el estado.
Para atender a un nutrido conjunto de estudiantes se dividieron en cuarenta y ocho grupos de treinta alumnos cada uno, motivo por el cual se contará con tres cedes para concentrar a los asistentes, distribuidos por comunidad lingüística.
Hildeberto Reyes Manzano agregó que el curso-taller de acercamiento a la
educación bilingüe intercultural, la segunda y tercera etapas se desarrollarán durante el ciclo escolar 2010-2011, con lo cual los asistentes se apropiarán de estrategias de reflexión, análisis y planeación; procurando contar con evidencias de su formación hacia la práctica docente.
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